CARTOGRAPHIE DES CONTROVERSES '25

3 lycées, 1 projet : la Cartographie des Controverses !  
 🌍 Les élèves des Lycée de Copenhague, Oslo et Stockholm collaborent pour décrypter les débats sociétaux et s’initier à l’art du débat.  

📚 Étape 1 : Découverte du sujet, analyse à partir d’une revue de presse et de dossiers documentaires.  
💻 Étape 2 : Travail collaboratif à distance entre les 3 lycées.  
🗣️ Étape 3 : Atelier corps et voix pour développer et s’entrainer à prendre la parole en public. 
📌 Étape 4 : Développer l’argumentation par des mini-débats. 
🗣️ Étape 5 : Simulation de débat dans chaque établissement.  
Une initiative soutenue par l’@AEFE pour former des citoyens critiques et engagés. #Éducation #InnovationPédagogique 

🌍 Innover en classe : le projet COS – Cartographie des Controverses unit Stockholm, Copenhague et Oslo !

Savoir analyser, débattre et comprendre les enjeux sociétaux est au cœur de la formation des citoyens de demain. C’est dans cette optique que les lycées Saint-Louis de Stockholm, Prins Henrik de Copenhague et René Cassin d’Oslo se sont associés pour la 4e année consécutive pour mener le projet COS – Cartographie des Controverses, une initiative pédagogique ambitieuse soutenue par l’AEFE dans le cadre du déploiement de la Formation à la Cartographie des Controverses et à l’Analyse des Sciences et Techniques.

Un projet ancré dans l’expérimentation et la collaboration

Depuis quatre ans, nos trois établissements scandinaves s’engagent dans une démarche innovante : former les élèves à la cartographie des controverses, une méthode qui permet de décrypter les débats complexes de notre époque. 

Après les sujets sur la consommation de viande, les athlètes hyperandrogènes et la forêt, ce sera la controverse sur l’IA et le développement durable qui sera exploré.

Ce projet s’appuie sur une collaboration étroite entre enseignants et élèves, et se déroule sur deux journées intensives :

• Travail collaboratif entre les classes des trois lycées, grâce à des outils de visioconférence.
• Simulation de débat en fin de parcours, pour mettre en pratique les compétences acquises et favoriser l’esprit critique.

Des objectifs alignés sur les projets d’établissement

Chaque lycée a intégré ce projet dans ses axes stratégiques :

• À Stockholm, il s’agit de favoriser la réussite scolaire en innovant pour impliquer davantage les élèves.
• À Copenhague, l’accent est mis sur la formation des citoyens de demain, à travers l’éducation à la citoyenneté et au vivre-ensemble.
• À Oslo, le projet s’inscrit dans le parcours citoyen et la promotion de la démocratie au lycée.

Un partenariat renforcé

Ce projet est aussi l’occasion de renforcer les liens entre nos établissements, et d’impliquer un maximum d’acteurs éducatifs. Les professeurs formés depuis 2022, ainsi que ceux en cours de formation, jouent un rôle clé dans l’accompagnement des élèves.

Les équipes de professeurs et les formateurs AEFE ont été formés à ce dispositif pédagogique qui s’appuie sur les travaux de Bruno Latour et du dispositif FORCCAST de Science Po. Le déploiement de ce dispositif est accompagné par Thomas Tari, sociologue et membre du MédiaLab de Science Po.

Pourquoi ce projet est-il unique ?

• Approche interdisciplinaire : Les élèves mobilisent des compétences en sciences, en analyse critique et dans les compétences orales et argumentatvies.
• Dimension internationale : La collaboration entre trois pays nordiques enrichit les perspectives et encourage l’ouverture d’esprit.
• Impact concret : Les débats simulés permettent aux élèves de s’approprier des outils pour devenir des acteurs éclairés de la société.

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