Echanges et voyages scolaires
Tout au long de leur scolarité au Lycée Français Prins Henrik, les élèves ont l’occasion de participer à des voyages organisés par l’établissement qui ont pour objectifs de leur faire découvrir des territoires et des cultures, de développer leurs compétences linguistiques et de les faire progresser en autonomie. Ils s’enrichissent de ces nouvelles expériences de vie en groupe dans d’autres lieux et d’autres contextes. Ils enrichissent en même temps leur culture générale et font un pas de plus dans leur apprentissage de « citoyens du monde ».
Le fonds d’aide aux projets a pour vocation d’aider les familles qui en ont besoin à financer les voyages scolaires et la participation à des projets pédagogiques.
A l’école primaire
A partir du CP, les élèves participent à des voyages ou des séjours thématiques (ex : classe verte, classe bleue) de plusieurs jours au Danemark ou en Scandinavie :
- Séjour des élèves de CM1 sur l’île Samsø (2024) et à Hillerød (2024)
Ces voyages visent à favoriser la cohésion de groupe et le bien-être des élèves.
Samsø : Les élèves de CM1 ont découvert cette île danoise à vélo en effectuant environ une centaine de km sur l’ensemble du séjour. Au-delà de la géographie et de l’histoire du Danemark, de la nature préservée, il s’agissait aussi de découvrir un exemple concret de production et d’utilisation des énergies renouvelables à l’échelle d’une île.
Hillerød : La classe de CE1-CE2 a passé 4 jours à Hillerød dans un environnement forestier pour découvrir la faune et la flore locale en explorant la forêt voisine.
Au collège et lycée
Un mois environ après la rentrée scolaire, les élèves des classes de 6ème ont la chance de se retrouver durant 4 jours dans un centre de loisirs situé à Tisvildeleje (Danemark).
L’équipe pédagogique et éducative de 6ème qui est à l’initiative de ce projet a à cœur de faciliter la transition CM2-6ème et de favoriser l’intégration des élèves dans leur nouvelle classe de collège. Aux activités sportives et sociales de teambuilding sont associées des activités scolaires centrées sur les nouvelles exigences de la classe de 6ème et sur l’organisation du travail personnel.
 |
 |
 |
FerMUN
- Chaque année au début du mois de janvier, un groupe d’élèves de 1ère part à Genève pour participer au challenge FerMUN organisé par le Lycée international de Ferney-Voltaire. Les élèves ont la chance de participer là-bas à des débats inspirés du modèle des Nations Unies et de visiter le CERN avec leur professeur de physique-chimie.
Pour en savoir plus sur le club FerMUN, consultez la rubrique FerMUN sous Clubs et Activités.
 |
 |
 |
La cartographie des controverses
Controversons, en Europe!
Le projet de Cartographie des Controverses s’appuie sur de nombreuses années d’expérimentation au sein de l’AEFE du projet FORCCAST (Formation à la Cartographie des Controverses et à l’Analyse des Sciences et Techniques) porté par Sciences Po Paris. Il poursuit le travail engagé et associe trois établissements “pilotes” de la mise en œuvre de cette pratique innovante, dès 2018 :
- Le Lycée Franco Hellénique Eugène Delacroix d’Athènes – Grèce
- Le Lycée Chateaubriand de Rome – Italie
- Le Lycée Prins Henrik de Copenhague – Danemark
L’objectif est d’aborder une démarche commune de cartographie des controverses autour d’un nouvel enjeu.
Cette année, tous les élèves de 1ère ont participé au projet “Cartographie des controverses – COS 2024”, qui a réuni des lycéens des écoles françaises de Copenhague, Oslo et Stockholm pour la deuxième année consécutive.
La controverse de cette année concernait la participation des athlètes hyperandrogènes dans les compétitions sportives de haut niveau, en particulier aux Jeux Olympiques.
Les problèmes d’équité dans les compétitions sportives féminines et les conséquences des régulations mises en place par les fédérations internationales étaient au cœur des débats.
Il a fallu se focaliser sur différents noeuds de la controverse tels que :
- Les enjeux législatifs et de réglementation des sports
- Les enjeux biologiques
- Les enjeux politiques et idéologiques
Les élèves ont réalisé des simulations de débats en prenant le rôle d’un acteur majeur de cette controverse comme des scientifiques, des médecins du sports, des responsables d’organisations sportives telles que le CIO (Comité International Olympique).
Les lycéens de Copenhague ont pu échanger avec leurs homologues scandinaves à plusieurs reprises pour préparer leur rôle, ils ont aussi développé leur aptitude à argumenter et leur capacité à s’exprimer en public, tout en traitant d’un sujet au cœur de l’actualité.
 |
 |
 |
Commentaires des réseaux sociaux:
Pour en savoir plus sur le projet Forccast :
Les controverses enseignées aux lycées français de l’étranger
Les élèves du club « MATh.en.JEANS » participent régulièrement aux congrès organisés dans différentes pays. C’est l’occasion pour eux de rencontrer d’autres élèves de leur âge passionnés de mathématiques mais aussi des universitaires et d’autres représentants du monde de la recherche en mathématiques.
Pour en savoir plus sur les congrès MATh.en.JEANS.
Tous les élèves en allemand partent au moins une fois en voyage en pays germanophone au cours de leur scolarité au LFPH.
Les élèves germanistes de 5ème sont partis en voyage à Hambourg en mai 2024. Ils ont suivi un programme riche sur le thème de la ville, de l’eau, l’art et l’aventure. Un voyage en très bonne ambiance avec des amitiés plus solides.
Eine sehr gute Reise.
Pour en savoir plus sur les voyages linguistiques.
 |
 |
 |
Le Lycée Français Prins Henrik adhère au programme d’échange scolaire ADN-AEFE !
Ce programme offre l’opportunité aux élèves des classes de 2nde de participer à un échange scolaire individuel de plusieurs semaines dans un des 165 lycées du réseau AEFE participant.
Le principe est d’accueillir, puis d’être à son tour accueilli, par un(e) élève d’un autre Lycée français du monde.
Cette expérience unique représente pour nos élèves une réelle opportunité d’enrichir leur parcours scolaire et de découvrir de nouveaux horizons, tout en leur garantissant un enseignement de qualité et une continuité pédagogique grâce à l’appartenance au réseau AEFE – Agence pour l’enseignement français à l’étranger.
Pour plus d’informations :
- découvrir la page consacrée à ADN AEFE sur le site de l’AEFE
- s’inscrire sur la plateforme AGORA AEFE
Printemps 2024: 4 de nos 6 échanges ADN
| Cléo et Elisa – Barcelone | Gaspar et Téo, Bogota | Sara et Joséphine, Lisbonne | Anaëlle et Lucie, Barcelone |
 |
 |
 |
 |
| Vidéo Cléo et Elisa | Vidéo Gaspar et Téo | Vidéo Sara et Josephine | Vidéo Anaëlle et Lucie |
Les élèves de seconde ont aussi la chance de participer régulièrement à des voyages au ski en Autriche ou en Suède !
 |
 |
 |
